На этой странице собраны подробные учебные и методические материалы по теме «Изобразительно-выразительные средства фонетики (звукопись: аллитерация, ассонанс, звукоподражание)» для учащихся 10 класса. Эксперты и методисты платформы Экзамео подготовили этот практический справочник с детальным разбором каждого фонетического приёма, чтобы помочь старшеклассникам научиться слышать музыкальную и смысловую гамму художественного текста, легко определять звуковые средства выразительности в поэзии и прозе и успешно подготовиться к ВПР и выполнению Заданий 22–26 и 27 (Сочинение) на ЕГЭ по русскому языку.
Звуки речи не только передают значение слов, но и обладают собственным эмоциональным и слуховым характером. Поэты и писатели умеют подбирать слова так, чтобы их звучание рождало у читателя реальные слуховые образы: шум дождя, шелест листвы, грохот грома или звон капели. Система таких приёмов называется изобразительно-выразительными средствами фонетики (звукописью).
🔍 Что такое звукопись?
Звукопись (фонетическая выразительность) — это эстетический приём, основанный на специальном подборе и повторении определённых звуков для создания образной и эмоционально-слуховой картины.
• Основные виды звукописи: аллитерация (повтор согласных), ассонанс (повтор гласных) и звукоподражание.
Подробный разбор видов изобразительно-выразительных средств фонетики
Ниже представлен детальный разбор трёх основных фонетических приёмов выразительности с примерами из русской классической литературы и объяснением их художественной функции.
1. Аллитерация — повторение одинаковых или однородных согласных
Аллитерация (от лат. littera — «буква») — это стилистический приём, заключающийся в повторении одинаковых или сходных по звучанию согласных звуков в поэтическом или прозаическом тексте. Аллитерация помогает «нарисовать» звуком шуршание, свист, грохот, плеск воды или тяжелый шаг.
Примеры из русской классической литературы:
«Шипели шампанского стаканы и шипел стеарин...» (А. С. Пушкин) — повторение шипящих и свистящих [ш], [с], [т] передает физический звук шипения пузырьков в бокале и плавления воска свечи.
«Гремят бабы громовые, гром грохочет в небесах...» (Г. Р. Державин) — нагнетание рычащего согласного [р] создает акустическую имитацию раскатов грома.
«Летит лениво, летит легко...» (А. А. Блок) — повтор мягкого сонорного [л'] передает ощущение плавности, невесомости и нежности полёта.
Аллитерация часто используется в сочетании с ритмом текста, придавая стихотворениям особую энергетику, тревогу, динамику или, наоборот, умиротворение.
2. Ассонанс — повторение одинаковых или однородных гласных
Ассонанс (от фр. assonance — «созвучие») — это повторение в тексте одинаковых или однородных гласных звуков (чаще всего находящихся под ударением). Повтор гласных придаёт стиху особую музыкальность, напевность, протяжность и задает общий эмоциональный тон произведению.
Примеры из русской классической литературы:
«Сталглость у нас на исходе, и слово на исходе...» — пронзительный и грустный повтор гласного [о].
«Боже мой, качаются деревья, боже мой, какая темнота...» (А. А. Блок) — повтор широких открытых гласных [а], [о] подчеркивает ощущение простора, тоски и одиночества.
«Задумалась, запела, зазвенела песня...» — повторение светлых гласных [е], [и] создает напевный, светлый образ радостного пения.
Если аллитерация чаще имитирует конкретные шумы природы, то ассонанс работает с мелодикой и настроением стихотворения, делая его похожим на романс или песню.
3. Звукоподражание — имитация естественных шумов
Звукоподражание (ономатопея) — это воспроизведение с помощью звуков языка неречевых звуковых явлений окружающего мира: криков птиц, голосов животных, шума ветра, капель дождя, тиканья часов или звона металла.
Разновидности звукоподражания и примеры из литературы:
Звукоподражательные слова: непосредственные междометия и глаголы, образованные от них («кап-кап», «гав-гав», «хи-хи», «тик-так», «кукует», «хлюпать», «мяукать»).
Контекстное звукоподражание в поэзии:
«Полночной порой в болотной глуши чуть слышно, бесслышно шуршат камыши...» (К. Д. Бальмонт) — сочетание слов с согласными [ш], [ч'], [с] целиком имитирует шелест сухого камыша на ветру.
«А капли капают: кап-кап, капли капают с крыш...».
Пошаговый алгоритм разграничения средств звукописи
Чтобы безошибочно определить вид звукописи при выполнении Задания 26 на ЕГЭ по русскому языку или анализе поэтического текста, придерживайтесь следующего алгоритма:
Порядок действий: Пошаговый алгоритм анализа звукописи
Вслушайтесь в звучание строки (прочтите текст вслух): обратите внимание на то, какие звуки настойчиво повторяются.
Определите тип повторяющихся звуков:
• Повторяются согласные звуки ([ш], [с], [р], [г], [б]) → это Аллитерация.
• Повторяются ударные гласные звуки ([а], [о], [у], [е]) → это Ассонанс.
• Используются прямо воспроизводящие шум слова («кап-кап», «квакать», «плюх») → это Звукоподражание.
Объясните художественную цель повтора: свяжите звучание со смыслом (повтор [ш] передает шуршание; повтор [р] — грохот; повтор [о] — тоску и напевность).
Типичные ошибки десятиклассников при анализе звукописи
При анализе текста старшеклассники чаще всего допускают следующие две ошибки:
Ошибка 1: Путаница терминов «Аллитерация» и «Ассонанс» ❌
Путать согласные и гласные повторы. Простая запоминалка: Аллитерация — Согласные (в слове аллитерация много согласных), Ассонанс — Гласные (слово начинается на гласную А)!
Ошибка 2: Поиск звукописи там, где её нет ❌
Считать звукописью случайное совпадение букв в нейтральном прозаическом тексте. Звукопись — это всегда намеренный и яркий авторский прием, создающий образ!
Практический разбор средств звукописи в поэтическом тексте
Рассмотри пример выполнения задания на комплексное определение изобразительно-выразительных средств фонетики.
Пример: Анализ средств звукописи в поэтических строках
Задание: Определите вид фонетического средства выразительности в каждом примере:
1) «Забыв про всё, смотрю на синий шар...»
2) «Зашумели, зазвенели, зашуршали камыши...»
3) «Чуть слышно лягушки квакают в пруду: квак-квак!»
Подробный разбор:
1) «Забыв про всё, смотрю...» — здесь используется ассонанс (повторение напевных гласных [о], [у]).
2) «Зашумели, зазвенели, зашуршали...» — это аллитерация (нагнетание шипящих и свистящих согласных [ш], [ж], [з], [с] для передачи шума).
3) «Квакают... квак-квак» — это звукоподражание (прямая имитация голосов животных).
Тренажёры по теме «Изобразительно-выразительные средства фонетики» для 10 класс
На интерактивной образовательной платформе Экзамео подготовлена масштабная база практических заданий и онлайн-тренажёров по теме «Изобразительно-выразительные средства фонетики (звукопись)» для 10 класса. Систематическая практика на нашей платформе поможет научиться свободно узнавать аллитерацию, ассонанс и звукоподражание в рецензиях Задания 26 ЕГЭ, обогатит твой речевой арсенал для анализа поэзии и обеспечит высшие баллы на экзаменах по русскому языку и литературе!
Переходите к интерактивным тренажёрам по теме «Изобразительно-выразительные средства фонетики» на Экзамео. Тренируйтесь в удобном для вас ритме, повышайте уровень языковой и поэтической культуры и достигайте отличных результатов вместе с нами!