На данной странице представлена исчерпывающая теоретическая база по теме «Речь как деятельность. Виды речевой деятельности», разработанная специально для учащихся 10 класса. Материал подготовлен ведущими методистами и экспертами по проверке экзаменационных работ, чтобы полностью заменить традиционные школьные учебники и стать основным пособием при систематизации знаний по психолингвистике, культуре речи, стилистике и теории коммуникации.
Глубокое понимание психолингвистической природы речи и осознанное владение всеми механизмами восприятия и продуцирования текстов необходимы старшеклассникам не только для достижения высокой коммуникативной компетенции, но и для прохождения итоговой аттестации. Представленные правила, схемы, табличные структуры и алгоритмы помогут вам без ошибок выполнять задания на смысловой, синтаксический и стилистический анализ текста в формате ЕГЭ по русскому языку (Задания 1, 3, 22–26), а также выстраивать безупречную логику при написании сочинения-рассуждения (Задание 27).
Теория речевой деятельности и её основных видов
Что такое речевая деятельность и какова её структура?
Речевая деятельность — это активный, мотивированный, целенаправленный процесс приёма, переработки и передачи сообщений (знаков языка), опосредованный языковой системой и направленный на решение конкретных коммуникативных или когнитивных задач.
В отечественной психолингвистике (работы Л. С. Выготского, А. А. Леонтьева, И. А. Зимней) речь как деятельность рассматривается по аналогии с любым другим видом человеческой активности. Она не сваливается в готовом виде, а проходит через три обязательные фазы: мотивационно-побудительную, аналитико-синтетическую и исполнительную.
Ключевая суть темы
Фундаментальный принцип: речевая деятельность это не просто произнесение звуков или написание букв, а сложный трехфазный акт: от возникновения внутреннего мотива и замысла через этап синтаксического и лексического программирования к внешней реализации (говорению/письму) или внутреннему декодированию (слушанию/чтению).
Три фазы речевого акта
Любое высказывание — от короткой бытовой реплики до научного доклада или экзаменационного сочинения — разворачивается во времени по единому алгоритму. Нарушение работы любого из этапов приводит к речевым сбоям, логическим нестыковкам или синтаксическим ошибкам.
Изучите подробное устройство трех внутренних фаз порождения и восприятия речи, зафиксированное синтаксической и психолингвистической нормой:
1
Мотивационная фаза
Зарождение коммуникативной потребности, мотива и общего замысла (речевой интенции). Человек понимает, зачем и кому он говорит.
2
Аналитико-синтетическая
Внутреннее программирование высказывания: отбор лексики, выбор синтаксических схем предложений, планирование структуры текста.
3
Исполнительная фаза
Внешнее объективирование речи через артикуляцию (говорение), графику (письмо) или смысловую расшифровку кода (чтение, слушание).
Характеристика и классификация 4 видов речевой деятельности
В филологии традиционно выделяют четыре основных вида речевой деятельности. Они разделяются по двум ключевым признакам: по форме выражения (устные и письменные) и по характеру направленности процесса (продуктивные и рецептивные).
Ниже представлена сводная таблица, детально описывающая продуктивные и рецептивные виды речи, их механизмы и роль в общении. Эти критерии классификации необходимо выучить наизусть для решения заданий по анализу текста на экзаменах.
Вид речевой деятельности
Характер (Продуктивный / Рецептивный)
Форма речи
Психофизиологический механизм
Говорение
Продуктивный (создание сообщения)
Устная
Кодирование мыслей в акустические звуковые сигналы с помощью голосового аппарата и интонации.
Письмо
Продуктивный (создание сообщения)
Письменная
Перевод внутренней речи в зафиксированную систему буквенно-графических знаков и пунктуации.
Слушание (Аудирование)
Рецептивный (восприятие сообщения)
Устная
Восприятие звукового потока слуховым анализатором, вероятностное прогнозирование и смысловое декодирование.
Чтение
Рецептивный (восприятие сообщения)
Письменная
Зрительное восприятие буквенного текста, его интерпретация, вычленение ключевых смысловых блоков и концепта.
Сбои в речевой деятельности и ошибки при работе с текстом
При анализе исходного текста на экзамене или при создании собственного письменного высказывания старшеклассники сталкиваются со специфическими сбоями. Понимание их природы позволяет избежать потери баллов за логику (К10) и соблюдение речевых норм (К6).
Рассмотрите наиболее частые нарушения, возникающие на различных фазах осуществления речевой деятельности:
Ошибка 1: Пропуск фазы внутреннего программирования
Начало письма или ответа без предварительного плана приводит к логическим неувязкам, плеоназмам и речевым повторам («мысль скачет»).
Ошибка 2: Поверхностная рецепция при чтении
Игнорирование смысловых связей и структуры текста при чтении (Задание 1 и 22 ЕГЭ) ведет к неверной трактовке авторской позиции и главной проблемы.
Речевая деятельность в психолингвистике, когнитивистике и теории информации
Теория речевой деятельности представляет собой междисциплинарное ядро, объединяющее лингвистику, когнитивную психологию и нейрофизиологию. По учению Л. С. Выготского, мысль не выражается в слове, а совершается в слове: переход от внутренней мысли к грамматически оформленному внешнему тексту происходит через фазу внутренней речи (код образов и схем).
В кибернетике и теории информации рецептивные виды речевой деятельности речевое общение трактуют как процесс декодирования сигнала с пропускной способностью канала . При чтении или аудировании мозг человека обрабатывает от 100 до 300 слов в минуту, сводя вероятностную энтропию языка к нулю за счет избыточности синтаксиса.
Учение Выготского о внутренней речи
Внутренняя речь имеет свернутый, предикативный характер (абстрактные смысловые вехи). В процессе письма она разворачивается в полную синтаксическую структуру предложения.
Математическая вероятность декодирования при рецепции
Процесс рецептивного прогнозирования текста описывается формулой полной вероятности , где мозг предсказывает следующее слово на основе контекстного опыта.
Алгоритм работы с текстом на основе фаз речевой деятельности
Чтобы создаваемый вами текст (сочинение ЕГЭ) или процесс анализа готового текста (Задания 1–3) был методически верным, рекомендуем выстраивать работу по этапам речевой деятельности.
Используйте данный 5-шаговый алгоритм для гарантированного управления собственной и чужой речью:
Порядок действий
Осознайте цель и мотив действия (например, выявить главную проблему автора при чтении или доказать тезис при письме).
Проведите внутреннее планирование — набросайте смысловой черновик или логическую схему (тезис, 2 аргумента, вывод).
Осуществите отбор языковых средств — подберите точные термины, синтаксические конструкции и средств выразительности.
Реализуйте текст во внешней форме (написание работы или озвучивание ответа).
Выполните фазу контроля — перечитайте написанное, сверьте готовый текст с исходным замыслом и устраните речевые и синтаксические ошибки.
Разбор практических заданий экзаменационного типа
Ниже представлены примеры практических заданий, составленных в точном соответствии со спецификацией ЕГЭ по русскому языку (Задания 3 и 27). Каждая задача содержит фрагмент текста и детальный комментарий с точки зрения теории речевой деятельности.
Раскрывайте интерактивные блоки, чтобы проверить свои знания и детально разобрать логику квалификации видов и фаз речевой деятельности.
Пример 1: Анализ специфики рецептивного вида речи (Задание 3 ЕГЭ)
Фрагмент текста: «При чтении научной статьи исследователь производит смысловую компрессию текста, вычленяя ключевые дескрипторы и сопоставляя их с имеющимися гипотезами».
Разбор: В описанном процессе рассматривается чтение как письменный рецептивный вид речевой деятельности. Автор акцентирует внимание на аналитико-синтетической фазе восприятия, где графические знаки перекодируются в абстрактные смысловые категории.
Пример 2: Анализ продуктивной речевой деятельности при написании сочинения (Задание 27)
Задание: Определите, на какой фазе речевой деятельности допущена ошибка, если в сочинении отсутствует связь между тезисом и аргументом.
Решение: Данный сбой происходит на аналитико-синтетической фазе (фазе внутреннего программирования). Ученик не сформировал четкий логический вектор «тезис доказательство» до того, как перешёл к исполнительной фазе (письму).
Тренажёры по теме на платформе Экзамео
На интерактивной образовательной платформе Экзамео вы можете закрепить полученные теоретические знания и довести навык проведения стилистического и смыслового анализа текста до полного автоматизма. Интерактивные тренажёры содержат сотни прототипов Заданий 1, 3 и 22–27 ЕГЭ по русскому языку с мгновенной проверкой и подробным разбором решений.
Переходите к практическим тренажёрам по теме «Речь как деятельность. Виды речевой деятельности» для 10 класса. Изучите все продуктивные и рецептивные виды речи, освойте ключи к написанию идеального сочинения и гарантируйте себе высшие баллы на экзаменах по русскому языку и литературе!